從管理工具升級(jí)超級(jí)云平臺(tái)，校寶智慧校園全新發(fā)布生態(tài)開(kāi)放平臺(tái)

只有更多的捧火者一起上路，才能翻開(kāi)中國(guó)教育事業(yè)的新篇章。

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10月29、30日，由教育產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)校寶在線主辦、支付寶協(xié)辦的2020 SEE教育服務(wù)共建大會(huì)在云棲小鎮(zhèn)盛大開(kāi)幕。本次大會(huì)以“破局·新生”為主題，集結(jié)了協(xié)會(huì)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈等中堅(jiān)力量，一起探尋行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之道。

會(huì)上，校寶在線旗下面向K12全日制學(xué)校的信息化解決方案校寶智慧校園，全新發(fā)布了開(kāi)放平臺(tái)戰(zhàn)略，宣布將與更多生態(tài)伙伴一起開(kāi)啟更多的校園管理場(chǎng)景，以打造萬(wàn)物互聯(lián)的數(shù)字校園，讓校園管理?yè)碛腥碌捏w驗(yàn)與生態(tài)。

從工具升級(jí)云平臺(tái)，校寶智慧校園全新發(fā)布開(kāi)放平臺(tái)戰(zhàn)略

在全新的開(kāi)放平臺(tái)戰(zhàn)略中，校寶智慧校園將由原本更強(qiáng)工具屬性的“有限服務(wù)”平臺(tái)，升級(jí)為更具有生命力的生態(tài)開(kāi)放平臺(tái)。在提供基礎(chǔ)的組織管理工具，幫助校園管理者完成招生、財(cái)務(wù)、教務(wù)、教學(xué)等教務(wù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，校寶智慧校園還將通過(guò)云端平臺(tái)，為學(xué)校提供更多增值服務(wù)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身需求，直接從“云端”調(diào)取人臉識(shí)別、智慧門(mén)禁、金融保險(xiǎn)等軟硬件及個(gè)性化服務(wù)。

未來(lái)，隨著更多生態(tài)伙伴的加入，校寶智慧校園將成為校園管理方方面面的入口，食堂消費(fèi)、門(mén)禁管理、安保管理、電子閱卷、教師考核、電子班牌、數(shù)據(jù)大屏等均可納入其一站式服務(wù)平臺(tái)。校寶智慧校園提供云端入口，生態(tài)伙伴提供產(chǎn)品服務(wù)，“軟硬結(jié)合”真正助力學(xué)校成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)軟硬件生態(tài)伙伴的共建共贏。

“教育行業(yè)的信息化發(fā)展還處在初級(jí)階段，需要更多的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者從不同的領(lǐng)域切入，提供細(xì)分領(lǐng)域服務(wù)，讓教育+互聯(lián)網(wǎng)的生態(tài)更豐富、更活躍?！毙氃诰€創(chuàng)始合伙人、首席運(yùn)營(yíng)官鄒依依呼吁。

教育行業(yè)發(fā)展的“兩極現(xiàn)狀”：業(yè)務(wù)復(fù)雜程度高、信息化程度低

2010年，國(guó)務(wù)院審議并通過(guò)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，強(qiáng)調(diào)要“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”。2016年，教育部再次印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知，“教育信息化”成為教育深化發(fā)展最重要的指標(biāo)之一。

近10年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更迭，隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算新技術(shù)在諸多行業(yè)的廣泛應(yīng)用，整個(gè)社會(huì)整體信息化程度不斷加深，而教育行業(yè)的信息化水平和其他行業(yè)相比，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

校園工作的信息化不僅僅是為學(xué)校配備機(jī)房和服務(wù)器，更多是將校園組織管理工作“數(shù)字化、智能化”。但是，由于校園管理工作流程復(fù)雜、主體角色眾多、場(chǎng)景龐雜、需求多樣等特點(diǎn)，導(dǎo)致教育行業(yè)的信息化比其他領(lǐng)域的難度更高，進(jìn)程推進(jìn)也相對(duì)緩慢。業(yè)務(wù)復(fù)雜程度高，信息化程度低的“兩極化”現(xiàn)狀，導(dǎo)致校園管理工作普遍意義上仍是勞動(dòng)密集型工作方式，這不僅對(duì)教育資源造成了極大的浪費(fèi)，更不利于行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。年初疫情也充分暴露了學(xué)校信息化在教學(xué)環(huán)境建設(shè)、數(shù)字教育資源、教師信息化素養(yǎng)等方面的問(wèn)題。

疫情催化、政策引導(dǎo)，教育信息化步入快車(chē)道

年初疫情暴發(fā)，“停課不停學(xué)”的政策引導(dǎo)下，2.65億在校生“上網(wǎng)”。而校園信息化管理需求與實(shí)際基建嚴(yán)重錯(cuò)配，成為擺在每個(gè)校園管理者面前的課題。2020年7月，國(guó)家發(fā)改委、網(wǎng)信辦、教育部等多個(gè)部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展，激活消費(fèi)市場(chǎng)帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)的意見(jiàn)》，再次指出將大力發(fā)展融合化在線教育，構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機(jī)制，形成良性互動(dòng)格局。

據(jù)有關(guān)專(zhuān)家判斷，疫情帶來(lái)的這場(chǎng)“在線教育實(shí)驗(yàn)”，會(huì)加速推動(dòng)信息技術(shù)與各種教育形態(tài)的深度融合。在這次疫情大考中，大家都認(rèn)識(shí)到了信息化對(duì)教育的價(jià)值與意義，未來(lái)各級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校以及社會(huì)機(jī)構(gòu)都會(huì)積極主動(dòng)地加強(qiáng)信息化軟硬件建設(shè)。中長(zhǎng)期看，隨著教育信息化2.0的持續(xù)推進(jìn)、教育信息化產(chǎn)品使用率急速提升，優(yōu)質(zhì)教育信息化產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，教育信息化賽道將迎來(lái)高速發(fā)展。

服務(wù)10000+全日制學(xué)校，幫助海量校園真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化

自2017年4月上線以來(lái)，校寶智慧校園已經(jīng)在全國(guó)27個(gè)省份、153個(gè)城市幫助10000多家全日制學(xué)校完成互聯(lián)網(wǎng)+教育的業(yè)務(wù)升級(jí)，年用戶(hù)增長(zhǎng)率超260%以上。

2019年8月，校寶智慧校園Plus版上線，聚焦校園管理工作減負(fù)，提出“1人1小時(shí)”概念，將分寢、課程管理、信息收集、繳學(xué)費(fèi)、交保險(xiǎn)等工作流程，通過(guò)線上流程優(yōu)化壓縮到1小時(shí)，大大提高了工作效率。

如今，校寶智慧校園正式提出開(kāi)放平臺(tái)戰(zhàn)略，通過(guò)軟硬件結(jié)合的方式，打造一個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)的理想校園，讓校園管理?yè)碛腥碌捏w驗(yàn)與生態(tài)。

校寶智慧校園服務(wù)的客戶(hù)中，有部分遠(yuǎn)在在美國(guó)威斯康星州、迪拜等國(guó)家地區(qū)。鄒依依認(rèn)為，目前，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在多方面領(lǐng)先世界，而教育行業(yè)信息化領(lǐng)域，伴隨5G、AI、VR / AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，新的軟硬件服務(wù)升級(jí)，整個(gè)教育信息化市場(chǎng)將迎來(lái)一波新的高速增長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

“未來(lái)，校寶智慧校園希望為中國(guó)更多的全日制學(xué)校，帶來(lái)工作方式的美好改變。在很多技術(shù)領(lǐng)域，中國(guó)已經(jīng)達(dá)到世界發(fā)到國(guó)家水平。在教育領(lǐng)域，我們也應(yīng)該齊心協(xié)力，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)新征程，讓世界用上中國(guó)“芯”，看見(jiàn)中國(guó)的硬實(shí)力?！编u依依說(shuō)。

一場(chǎng)疫情深刻地改變了人與人之間的社交模式，也加速了教育行業(yè)的發(fā)展，但對(duì)于所有從業(yè)者來(lái)說(shuō)，前進(jìn)之路依然遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)。相信只有更多的捧火者一起上路，才能翻開(kāi)中國(guó)教育事業(yè)的新篇章。

文章題目：從管理工具升級(jí)超級(jí)云平臺(tái)，校寶智慧校園全新發(fā)布生態(tài)開(kāi)放平臺(tái)
新聞來(lái)源：http://muchs.cn/article8/cjppop.html

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