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“中隊的隊訓是我們大家參與構想出來的，提煉的是我們單位的特色，好記，提氣！該支隊級士長李永峰說道。 周口中隊榮譽室內，退伍老兵的合照一字排開，78面獎牌和錦旗懸掛在墻。

為提升軍人軍屬榮譽指數(shù)，浙江省江山市軍地將軍人榮譽墻建設全面覆蓋到全市306個行政村的農村文化禮堂和所有中小學校?！笆遣皇青]遞員送錯了？一連幾天，麻車村村民應慶華都發(fā)現(xiàn)，門口的報刊箱里多了份《中國國防報》。大洋鎮(zhèn)武裝部打來的詢問，解開了他的滿腹疑惑。原來，這份報紙是浙江省建德市人武部給立功官兵家庭訂閱的。浙江省國教辦領導告訴記者，為讓軍人父母共享子女榮光，今年他們?yōu)?016年度浙籍1290多名立功官兵贈訂了一年的《中國國防報》。

這里將教師的榮譽感與責任感相提并論，是一個特別值得關注的地方。與以往只提責任感而少提榮譽感不同的是，這種“相提并論”，實質上意蘊了教師的榮譽感與責任感兩者的密切關聯(lián)，尤其是教師的榮譽感對其責任感的生成、維持和強化所具有的重要作用。，教師榮譽感是其責任感發(fā)生作用的隱秘機制。教師勞動的最終目的在于培養(yǎng)社會所需的人才和促進個體的健康成長，而人才的培養(yǎng)和個體的成長是一個由無知到有知、由幼稚到成熟的長期的過程。

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