為什么會這樣作文(課本為什么會這樣作文)

可能因為是寒假，問我孩子語文學(xué)習(xí)情況的家長比較多。似乎每個人都有強烈的提高孩子語文成績的意識。

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和家長交流時，不時會發(fā)生孩子語文成績不差，反而很優(yōu)秀的情況。既然孩子成績足夠優(yōu)秀，就說明問題不大，根本不需要咨詢和報班。

但是我父母告訴我，我的孩子現(xiàn)在才上小學(xué)。即使她成都谷歌推廣公司，語文考的很好，小學(xué)的成績也是騙人的，她想把語文學(xué)習(xí)加深鞏固。

我同意父母應(yīng)該居安思危的觀點。

正如這位家長所說，成都app軟件開發(fā)公司小學(xué)成績確實很有欺騙性。我接觸過很多小學(xué)成績優(yōu)秀的孩子，到了初中就落后了。以作文為例。

我曾經(jīng)收過這樣一個學(xué)生。她媽媽先加我的。她媽媽告訴我，她的小學(xué)語文作文在班上名列前茅，有時還作為年級范文展示。

然而，從初中考試開始，她的作文成績逐漸下滑。雖然不會拖她的后腿，但是作文水平已經(jīng)不是她的優(yōu)勢了。

當(dāng)作文不再被她欣賞，甚至因為考不到高分而被父母批評時，她也很沮喪，對作文的厭惡感逐漸加深。

為什么會這樣？

總的來說，成都app軟件開發(fā)公司寫作水平很難下降。為了搞清楚這個問題，我向這個學(xué)生的家長要了一些她小學(xué)得高分的作文。

不知道大家有沒有注意到，語文老師批改作文的時候會有一些小習(xí)慣。比如他們在學(xué)生作文中看到好的單詞和句子，就會用紅筆標記出來，以示對學(xué)生的鼓勵。

甚至我作為一個在線教育語文閱卷老師，在分析父母發(fā)給我的作文時，也會畫出好詞好句進行評價。

這個學(xué)生的作文有很多地方是圈出來的，有注解的。從她的小學(xué)語文作文來看，這個學(xué)生在語言上屬于“早期智慧”選手。

在很多同齡孩子撓頭湊話的時候，她已經(jīng)能熟練運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

總的來說，成都app軟件開發(fā)公司她的作文真的很出彩，選詞造句能力很強。但是為什么她初中的作文成績沒有以前好了呢？

這就涉及到我們初中作文的特點:隨著學(xué)習(xí)階段的上升，文字本身對分數(shù)的影響越來越低，而思維的深度和作文的厚重感對分數(shù)的影響越來越高。

這也是很多學(xué)生作文花里胡哨，但分數(shù)不高的原因，因為他們的作文很膚淺，缺乏內(nèi)涵，不值得推敲。

這就好比要求一個不會說話的孩子只要能喊出“爸爸媽媽”就滿足了，卻要求一個剛上幼兒園的孩子完整清晰地說出一句話。

這和寫作文是一樣的。有些孩子在小學(xué)就能寫出漂亮的比喻句和排比句，有些則不會。但是，不會寫“漂亮句子”的孩子，總會在后天的積累和訓(xùn)練后，有一天會寫出來。

就這樣，“美句”成了越來越受學(xué)生歡迎的技能。到了初中，大部分學(xué)生都能熟練運用，無論是形象化還是擬人化。

當(dāng)“優(yōu)美的句子”在初中形成“意識流”時，初中語文教師就會產(chǎn)生“審美疲勞”，不再能像小學(xué)語文教師那樣把這種表達作為一種寶貴的能力來欣賞。

所以這個學(xué)生作文的問題就在于，他能把一朵云做得純白，不管是寫場景還是寫東西，但是當(dāng)需要把場景寫作上升到抒情的時候，這種抒情就缺乏了意義。她完全可以寫一個場景，但是她想的和想到的都是一些比較空漏洞的話。

她的作文里看不到她的真實想法，看到的都是套路表情。

說了這么多，相信你也看出這個學(xué)生作文的問題了吧？

她小學(xué)早期的語言智慧，讓她的小學(xué)作文整體上優(yōu)于同齡人，但她卻忘記了“思維”的重要價值，直到初中“美句”帶來的“光環(huán)”褪去，思維不暢的問題才顯露出來。

為了幫助這位學(xué)生解決這個問題，我通過家長添加了這位學(xué)生，問她作文中關(guān)于風(fēng)景和事物的想法是從哪里來的。她告訴我這是從一本書里摘錄的。

從她的回答中，我知道她是一個學(xué)習(xí)努力，能從閱讀中摘抄句子的好學(xué)生，至少她對學(xué)習(xí)的態(tài)度是正確的。但她卻忘了認真“思考”的重要價值。

不止這位同學(xué)有這種情況，我相信雖然有少數(shù)同學(xué)和家長找我咨詢這種問題，但還是有很多同學(xué)有這種情況。這也是小學(xué)語文具有欺騙性的原因之一。

想寫好作文，拿高分，通常需要“多思考”。我其實在上一篇文章里提到過這個問題，可能只是一筆帶過。沒有更詳細的建議和介紹，家長不知道如何提高孩子的思維能力。

今天我舉了一個真實的例子，告訴家長“思考力”對孩子有多重要。

一個習(xí)慣思考的人，會從事物的表面挖掘出新鮮的含義，深入到事物的內(nèi)部，創(chuàng)作出值得品味的作品。

既然問題提出來了，就該解決了。

我前面說過，這種情況并非絕無僅有，但這些例子并不能代表所有小學(xué)寫作優(yōu)秀，初中卻落后的同齡人。

我想給你一個提示:在我們孩子成績?nèi)〉玫耐瑫r，我們要有意識地警惕孩子的突出“是否堅定”，優(yōu)秀的作文成績是否在學(xué)習(xí)能力上有什么隱藏的短板。

解決方法:

讓孩子課后讀書。

課外閱讀能提高孩子的理解力和思維能力，這是老生常談了。相信不用我贅述，家長也能明白它的重要性。

至于課外閱讀，可以分為精讀和泛讀。很多孩子在看課外書的時候通常會選擇泛讀，因為泛讀可以少花時間。但是，如果他們想提高寫作能力，精讀是否被忽視了呢？尤其是在閱讀散文和古詩詞的時候，只有細讀才能揭示句子的魅力。

從小培養(yǎng)思考的習(xí)慣

在接受知識輸入時，孩子可以對知識和身邊的事多問“為什么”，到了高年級會有意想不到的收獲。

就像前面例子中的學(xué)生，因為沒有思考力，對事物觀察不夠深入，所以寫不出足夠深刻的作文。

就像我講的那個學(xué)生，雖然他有讀書摘抄的好習(xí)慣，但是他不喜歡思考它的意義和深度。長此以往，到了高中，語文作文對思維品質(zhì)的要求更高，她會面臨更大的困擾。

鋼筆訓(xùn)練

都說“輸入” 成都建站公司 好的方式就是“輸出”。你練習(xí)寫作越多，你的寫作水平就會越好。

尤其是孩子課后閱讀思考的時候，更需要通過練筆來鞏固課外拓展的知識。

我不是成都網(wǎng)站改版公司一個要求孩子練習(xí)寫字的人?，F(xiàn)在是語文大時代，作文分數(shù)在語文試卷中占“半壁江山”。甚至教育部要求中小學(xué)生一年不少于14篇作文，其他寫作練習(xí)不得少于1萬字。

可見練字有多重要。

以上是小學(xué)寫作高分，初中掉隊的內(nèi)容。成都谷歌推廣公司，我總結(jié)一下，小學(xué)語文作文和初中作文在作文的題目和孩子寫作的深度上有很大的不同。

初中語文考的是學(xué)生的語文素養(yǎng)，作文的深意和厚重感是作文素養(yǎng)的內(nèi)容之一。這不是日常生活中背課文、答題就能做到的，需要加強課外閱讀和思考。

本文名稱：為什么會這樣作文(課本為什么會這樣作文)
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