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編輯校對(duì)常識(shí)中文編輯校對(duì)網(wǎng)

1.作為一個(gè)初學(xué)者,想要從事文字編輯工作,應(yīng)該從哪些方面著手

創(chuàng)新互聯(lián)公司從2013年成立，是專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)公司，擁有項(xiàng)目成都網(wǎng)站設(shè)計(jì)、成都網(wǎng)站制作網(wǎng)站策劃，項(xiàng)目實(shí)施與項(xiàng)目整合能力。我們以讓每一個(gè)夢(mèng)想脫穎而出為使命，1280元宜秀做網(wǎng)站,已為上家服務(wù),為宜秀各地企業(yè)和個(gè)人服務(wù),聯(lián)系電話:18980820575

首先“文字編輯”在不同的行業(yè)不同的公司所做的事是有所不同的。

比如網(wǎng)站可能更多的是內(nèi)容編輯角色，編輯內(nèi)容更新文章之類；報(bào)紙可能更多的是校對(duì)角色；圖書可能在充當(dāng)校對(duì)角色的同時(shí)還有責(zé)任編輯的角色，后者還包括大綱邏輯問題抄襲問題等。這其中，圖書對(duì)文字編輯校對(duì)能力的要求應(yīng)該是最高的。

不過不管怎么說，文字編輯都是一個(gè)需要不斷查不斷查再不斷查的工作。按我的理解，樓主問題應(yīng)該是傾向于紙質(zhì)出版物的文字編輯方向，恰好跟 *** 的活差不多，說說我的看法，供參考。

文字編輯入門確實(shí)不難，只要不是語文爛到一定程度的，如@陳小槑所說，經(jīng)過兩三個(gè)月的在職培訓(xùn)的基礎(chǔ)就大致入了門，下面就是在長(zhǎng)期的審稿中培養(yǎng)出來對(duì)文字、語法、標(biāo)點(diǎn)的敏感性。 這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，要做一個(gè)資深的文字編輯不是一件容易的事，沒幾年是不可能的。

你需要經(jīng)常翻閱了解熟知的包括《現(xiàn)代漢語詞典》《圖書編校質(zhì)量差錯(cuò)認(rèn)定細(xì)則》《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》等一系列工具書和相關(guān)規(guī)定條例。你需要知道錯(cuò)字別字的正確寫法，需要知道哪個(gè)字是推薦字，需要知道參考文獻(xiàn)的正確格式，需要知道數(shù)字標(biāo)點(diǎn)的正確用法，需要知道哪個(gè)是外國(guó)人名的標(biāo)準(zhǔn)翻譯，等等。

校對(duì)符號(hào)是你必須知道的?？梢猿？纯匆谆煸~常翻字典之類。

知識(shí)面寬廣有好處，這樣就不會(huì)出現(xiàn)漢代的主角就喊著“天下興亡匹夫有責(zé)”之類的情況，你知道K線圖怎么看對(duì)你改股票類稿子也大有好處。但最重要的是凡是你并非百分百確定的東西必須去查，而不是“我印象中應(yīng)該是對(duì)的”。

我的建議是不妨從校對(duì)開始，折校讀校，一點(diǎn)一點(diǎn)積累。耐心和細(xì)心是基礎(chǔ)。

版權(quán)之類的個(gè)人感覺是了解個(gè)大概即可，能判斷抄襲與否就差不多了。對(duì)敏感話題相關(guān)的字眼一定要敏感，否則怎么死的都不知道。

p。 s。

與編輯相關(guān)的有個(gè)出版專業(yè)資格考試，大抵是考察一些語法文字標(biāo)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，樓主不妨看看它的相關(guān)試卷和參考書了解一下。###私以為普通意義上的文字編輯--包括絕大多數(shù)的網(wǎng)站文編，只是一種專業(yè)技能，也就是經(jīng)過兩三個(gè)月的在職培訓(xùn)就能比較上手了，不需要很系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，也不需要深厚額文學(xué)素養(yǎng)，但如果你知識(shí)面很廣，那倒是個(gè)加分項(xiàng)。

至于你是想進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)界，還是傳統(tǒng)媒體/出版界，還是有比較大的不同，這個(gè)大方向先選擇好。如果你選擇前者，那么我建議你先用wordpress建設(shè)一個(gè)個(gè)人站點(diǎn)，選擇一兩個(gè)感興趣的領(lǐng)域，采編內(nèi)容，順便熟悉網(wǎng)站信息結(jié)構(gòu)、SEO和html標(biāo)簽的使用規(guī)范等等，掌握了這些，我覺得基本上就入門了。

然后你也可以把自己的微博作為一個(gè)袖珍媒體來運(yùn)營(yíng)。另外我覺得可以盡早地樹立起職業(yè)道德觀，有版權(quán)意識(shí)，熟悉各種授權(quán)協(xié)議和商業(yè)使用規(guī)則，這本該是行業(yè)的基本素質(zhì)，但是在現(xiàn)在的編輯界，已經(jīng)稀缺得不能再稀缺了。

2.如何做好校對(duì)工作

所謂“編輯從校對(duì)做起，校對(duì)向編輯學(xué)習(xí)”實(shí)則說的就是編輯和校對(duì)的關(guān)系，可用幾個(gè)詞來概括：同源、分流、合作、同歸。所謂同源即校對(duì)工作是與編輯工作同時(shí)出現(xiàn)的。分流即是指在出版生產(chǎn)逐漸形成規(guī)模時(shí)編輯與校對(duì)也隨之走向了分工。校對(duì)工作從編輯工作中分離了出來，但校對(duì)工作作為編輯工作的重要組成部分這一基本屬性并未改變，它是編輯工作的延續(xù)，是出版物文字質(zhì)量的把關(guān)環(huán)節(jié)，將差錯(cuò)消滅在出版之前也就保證了出版物的傳播和積累價(jià)值。 校對(duì)的一部分工作包含于編輯之中，校對(duì)是編輯加工的延續(xù)。一個(gè)優(yōu)秀的編輯應(yīng)該能夠在工作中承擔(dān)起校對(duì)的職責(zé)，在編輯加工過程中他會(huì)自然而然地對(duì)書稿中的錯(cuò)誤隨時(shí)進(jìn)行修改。除編輯文稿外，他還須解決文稿中觀點(diǎn)、語法、修辭、邏輯以及明顯的文字常識(shí)等方面的錯(cuò)誤。校對(duì)要做到對(duì)錯(cuò)別字具有獨(dú)特的敏感性和高度的辨析力，善于從字里行間尋找出隱藏其中的各種差錯(cuò)。校對(duì)時(shí)的閱讀以一個(gè)個(gè)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為閱讀單位，力求發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的錯(cuò)誤，在這種字字落實(shí)的過程中，往往進(jìn)入一種咬文嚼字、字斟句酌的專注狀態(tài)。這也是對(duì)編輯的基本要求。

3.編輯校對(duì)這份工作前景好嗎

雖然出版商創(chuàng)業(yè)，但仍然沒有點(diǎn)已編譯的代碼，沒有代碼，最好不要做這行，所以欺負(fù)，收入低。

當(dāng)編輯校對(duì)比自然晾干，校對(duì)是一項(xiàng)技術(shù)性的工作，編輯全面，能夠使自己的主題，相當(dāng)于項(xiàng)目經(jīng)理。當(dāng)然，活生生的證據(jù)也應(yīng)該了解一些，最好是從助理編輯開始。

人民教育協(xié)會(huì)或俱樂部，要問當(dāng)?shù)氐娜藖砹私?，情況是每個(gè)俱樂部的，而不是從你知道好還是壞名光大不相同。人社方俱樂部，并不總是黃色，但也可以是更剛性的；教育機(jī)構(gòu)如果一個(gè)很好的補(bǔ)充，它也應(yīng)該工作，但現(xiàn)在補(bǔ)充的競(jìng)爭(zhēng)是如此之大，所以你要看看這個(gè)俱樂部具體怎么樣。

4.圖書編輯

關(guān)于您的問題，通過“杭州圖書館書目檢索平臺(tái)”檢索 “圖書編輯”可以查詢到： 題名：現(xiàn)代圖書編輯學(xué) 作者：李琪編 出版社：湖南師范大學(xué)出版社 出版日期： 2008 題名：現(xiàn)代圖書編輯實(shí)務(wù)教程 作者：陳麗菲、王月琴、王秋林 出版社：蘇州大學(xué)出版社 出版日期： 2007 題名：圖書編輯規(guī)程論：中國(guó)編輯學(xué)會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集 作者：中國(guó)編輯學(xué)會(huì)主編 出版社： 中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社 出版日期： 2008 相關(guān)鏈接如下： 以上回答供您參考！希望對(duì)您有所幫助！ 杭州圖書館。

5.想知道報(bào)社編輯如何校對(duì)文字稿件 都需要哪些功底和專業(yè)知識(shí)

校對(duì)工作程序

校對(duì)工作的基本操作工序包括：初校、二校、三校、通讀、謄樣、核紅、文字技術(shù)整理等各環(huán)節(jié)。 1.一校（作者、責(zé)任編輯各校一次）：側(cè)重對(duì)原稿校對(duì)，力求校樣與原稿的一致，糾正版式錯(cuò)誤，對(duì)有疑問處作出標(biāo)示。校后通讀一遍。要求作者不能對(duì)原稿作大的改動(dòng)。 2.二校（責(zé)任編輯、執(zhí)行編輯各校一次）：校對(duì)時(shí)要確定一校校出錯(cuò)誤已改正，糾正版式錯(cuò)誤，并對(duì)文稿中的疑問予以處理，填補(bǔ)遺缺，統(tǒng)一體例?？梢允褂煤隈R校對(duì)軟件的嚴(yán)格校對(duì)模式替代人工二校。 3.三校（執(zhí)行編輯校一次）：校對(duì)時(shí)要確定二校校出錯(cuò)誤已改正，對(duì)校樣進(jìn)行綜合檢查，清理差錯(cuò)，確定版面格式。 4.點(diǎn)校：對(duì)三校校出錯(cuò)誤予以核對(duì)，并對(duì)文章、版式作最后通校，確保清樣無差錯(cuò)。 5.校對(duì)簽名。校對(duì)者應(yīng)在每次校樣上簽名，并標(biāo)明校次，以防差錯(cuò)。 6.責(zé)任編輯甩開原稿和三校樣，對(duì)清樣進(jìn)行閱讀，尋找差錯(cuò)。在讀樣后，進(jìn)行總體掃描，檢查有無錯(cuò)字、漏字、表格與插圖是否合乎規(guī)范，字體、字號(hào)使用是否正確等。 現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大多數(shù)出版社和報(bào)刊社均已使用黑馬校對(duì)軟件，基本都采用人機(jī)結(jié)合校對(duì)程序。 紙質(zhì)稿件的人機(jī)結(jié)合的校對(duì)流程如下： 人工初校+技術(shù)整理→謄樣→退廠改樣→核紅→計(jì)算機(jī)二?！斯と！斯ねㄗx→退廠改樣→清樣核紅→付印 人工初校可核對(duì)原稿及進(jìn)行全書的技術(shù)性整理工作；計(jì)算機(jī)二校可以節(jié)省大量人工校對(duì)時(shí)間，確保準(zhǔn)確率；人工三校和通讀則可以起到最后把關(guān)的作用。 電子原稿的人機(jī)結(jié)合校對(duì)模式： 計(jì)算機(jī)一校（主要校文字性差錯(cuò)）→人工二校（主要校是非） +技術(shù)整理→退廠（或退責(zé)任編輯）改樣→核紅→計(jì)算機(jī)三校（主要校改動(dòng)后的差錯(cuò)）→人工通讀→退廠（或退責(zé)任編輯）改樣→清樣核紅→付印

編輯本段校對(duì)工作方法

對(duì)校法

陳垣：“對(duì)校者，即以同書之祖本與別本對(duì)讀”，“其主旨在校異同，不校是非”。 點(diǎn)校：將原稿放在校樣上方或左方。先看原稿，后看校樣，逐字逐句進(jìn)行校對(duì)。 平行點(diǎn)校：將原稿折疊后，覆在校樣需校對(duì)的文字或圖表上進(jìn)行點(diǎn)校。 折校：把校樣放在桌子上，再將一頁原稿夾在兩手的手指間壓在校樣上，并把原稿上的字句對(duì)準(zhǔn)校樣相應(yīng)位置的字句逐字逐句進(jìn)行校對(duì)。 讀校：兩人以上合作的校對(duì)方法，即一人朗讀原稿，另一人（或兩人）對(duì)照校樣并改正校樣上的錯(cuò)誤。

本校法

陳垣：本校者，以本書前后互證，而抉摘其異同，則知其中之謬誤。 現(xiàn)代校對(duì)的通讀檢查采用的便是本校法。 校對(duì)人員在無原稿（或脫離原稿）的情況下，集中注意力辨別校樣上文字的形態(tài)，理解文句的含義，通過比較、前后互證來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。 運(yùn)用本校法進(jìn)行的通讀檢查，更能體現(xiàn)‘校對(duì)是編輯工作的延續(xù)’這一特性?！?在電子原稿大量涌現(xiàn)的今天，充分發(fā)揮本校法的長(zhǎng)處，可以在互補(bǔ)的基礎(chǔ)上彌補(bǔ)作者的失誤或者編輯在加工編輯上的不足，保證和提高出版物質(zhì)量。

他校法

陳垣：他校者，以他書校本書。 使用與所校對(duì)的稿件內(nèi)容相關(guān)的比較權(quán)威的其他圖書（包括工具書），來進(jìn)行具體的校對(duì)工作。 他校法常與本校法交叉運(yùn)用。 他校法的功能在于釋疑，通常用于解決引文、數(shù)據(jù)、習(xí)語、術(shù)語、公式、日期之類的異同問題。

理校法

陳垣說：所謂理校者，遇無古本據(jù)，或數(shù)本互異，而無所適從之時(shí)，則須用此法。 理，即推理判斷。 理校，即通過推理分析作出是非判斷。 在本校發(fā)現(xiàn)矛盾而又無他書可供參照時(shí)，便只能通過推理分析來判斷是非，并提出疑問，由編輯部門解決。 理校也常與本校結(jié)合使用。 理校具有很大的主觀性，必須是學(xué)有所長(zhǎng)，知識(shí)面較廣的校對(duì)人員才可運(yùn)用，負(fù)責(zé)容易出現(xiàn)“以不誤為誤”或“以誤改誤”的差錯(cuò)。

校對(duì)的話，應(yīng)該對(duì)版本、圖書及中文，尤其是古文有相當(dāng)?shù)囊姷?/p>

6.

出版社雖然都企業(yè)化了，但是還是分有編沒編，沒編最好別干這行，很受氣的，收入也低。

當(dāng)編輯自然比干校對(duì)好了，校對(duì)是一個(gè)技術(shù)工種，編輯綜合性強(qiáng)，做好了能自己做選題，相當(dāng)于項(xiàng)目經(jīng)理。當(dāng)然校對(duì)的活也應(yīng)該懂一些，最好是從助理編輯開始。

教育社還是人民社，得問問當(dāng)?shù)囟娜?，每個(gè)社的情況千差萬別，不是光從名稱就能知道好壞的。人民社是黨社，永遠(yuǎn)黃不了，但也可能比較死板；教育社如果出教輔不錯(cuò)的話，應(yīng)該也行，但現(xiàn)在教輔的競(jìng)爭(zhēng)那么大，所以得具體看這家社怎么樣了。

7.圖書校對(duì)流程

校對(duì)的基本功能有二：校異同；校是非。

這是校對(duì)的性質(zhì)決定的?！靶?duì)”是個(gè) *** 概念，包含著“校” （校是非）和“對(duì)”（校異同）的雙重含義，應(yīng)當(dāng)全面地認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)校對(duì)的功能。

“校異同”的要旨在“異同”，是指將校樣跟原稿逐字逐句比照，通過查找兩者異同的方法，發(fā)現(xiàn)并改正錄排錯(cuò)漏。其功能是：保證原稿不錯(cuò)、不漏地轉(zhuǎn)換成印刷文本。

“校是非”的要旨在“是非”，是指通過對(duì)原稿內(nèi)在矛盾的是非判斷，發(fā)現(xiàn)并改正原稿可能存在的錯(cuò)漏。其功能是：彌補(bǔ)編輯工作的疏漏，使書稿趨于完善。

校對(duì)的兩個(gè)基本功能，同樣重要，不可偏廢。不校異同，則不能保證作者的勞動(dòng)成果準(zhǔn)確而完整地轉(zhuǎn)換；而不校是非，則不能發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)作者創(chuàng)作和編輯加工的疏漏。

偏廢校異同或者偏廢校是非，后果是一樣的，都會(huì)造成謬誤流傳，損害作者，貽誤讀者。校對(duì)工作的基本制度有如下4項(xiàng)： 1、三校一讀及樣書檢查。

“三?！奔慈齻€(gè)校次?！耙蛔x”即終校改版后的通讀檢查。

由于校對(duì)客體差錯(cuò)的復(fù)雜性和出錯(cuò)原因的多樣性，“校書如掃落葉”，校對(duì)活動(dòng)不可能“畢其功于一役”，必須投入必要的校對(duì)工作量 （即校次）?！叭Ｒ蛔x”是《圖書質(zhì)量保障體系》規(guī)定的必須堅(jiān)持的最低限度的校次；重要書稿和校對(duì)難度大的書稿，如經(jīng)典著作、文件、辭書、古籍、學(xué)術(shù)著作、教科書及教輔讀物等，還應(yīng)相應(yīng)增加校次。

作者校對(duì)、編輯校對(duì)不能頂替校次，交給他們校對(duì)的校樣是“副樣”，“正樣”仍由校對(duì)人員校對(duì)，三個(gè)校次都必須由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的校對(duì)人員來完成。計(jì)算機(jī)校對(duì)如果使用得當(dāng)，可以頂替一個(gè)校次。

三校改版后打出的校樣，不能算作付印清樣，還必須進(jìn)行一次通讀檢查，通讀檢查后改版打出的校樣，才能算作付印清樣。 為了保證校對(duì)的質(zhì)量，凡遇到如下情況之一的校樣，校對(duì)者有權(quán)提出增加 1~2個(gè)校次：（1）初校樣的差錯(cuò)率超過15/10000的；（2）編輯發(fā)排的書稿沒有齊、清、定，而在校樣上修改的頁碼超過1/3的；（3）終校樣的差錯(cuò)超過3/10000的。

增加校次的決定權(quán)屬于專業(yè)校對(duì)機(jī)構(gòu)。 樣書檢查，指圖書成批裝訂前先裝訂幾本樣書分由責(zé)任編輯、責(zé)任校對(duì)檢查，經(jīng)檢查確 認(rèn)無誤后，方能成批裝訂出廠。

2 校對(duì)主體多元化與專業(yè)化相結(jié)合。現(xiàn)代校對(duì)的特征之一，是校對(duì)主體多元化與專業(yè)化相結(jié)合。

所謂主體多元化，是指作者、編者和專職校對(duì)員共同參與校對(duì)，還有社外人員參與校對(duì)活動(dòng)，從而形成校對(duì)主體群。作者校對(duì)屬于自校，編輯校對(duì)屬于半自校。

他們共同的優(yōu)勢(shì)是：對(duì)書稿內(nèi)容的把握，對(duì)相關(guān)知識(shí)的熟悉。共同的劣勢(shì)是：因習(xí)慣線性閱讀難以感知個(gè)體字符的差異 ， 因思維定式而往往對(duì)差錯(cuò)“熟視無睹”。

社外校對(duì)人員，技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)和責(zé)任心一般不如社內(nèi)專職校對(duì)員。因此，校對(duì)主體多元化必須與專業(yè)化相結(jié)合，并且以社內(nèi)專職校對(duì)員為校對(duì)主體群的核心。

所謂以社內(nèi)專職校對(duì)員為核心，有三層意思：其一，出版社必須建立專業(yè)校對(duì)機(jī)構(gòu)，對(duì)全社校對(duì)工作進(jìn)行統(tǒng)一組織和全程監(jiān)控；其二，出版社必須配備足夠的專職校對(duì)員（編校人員配備的科學(xué)比例為3:1，不應(yīng)少于5:1），并由專職校對(duì)員擔(dān)任責(zé)任校對(duì)；其三，必須由中級(jí)以上職稱的校對(duì)員或工作認(rèn)真、經(jīng)驗(yàn)豐富的其他校對(duì)員來做三校，把好終校關(guān)。 3 集體交叉校對(duì)與責(zé)任校對(duì)相結(jié)合。

現(xiàn)代校對(duì)的特征之二，是集體交叉校對(duì)與責(zé)任校對(duì)相結(jié)合。集體交叉校對(duì)，是指由不同職級(jí)、不同專長(zhǎng)的校對(duì)者分別負(fù)責(zé)不同校次的校對(duì)， 一般不得采取一人包校的做法。

集體交叉校對(duì)，可以避免一人包校的知識(shí)局限，和反復(fù)校讀導(dǎo)致對(duì)差錯(cuò)“熟視無睹”，有利于最大限度地消滅差錯(cuò)。同時(shí)，集體交叉校對(duì)還是一種相互檢查、相互監(jiān)督的有效方式。

但是，集體交叉校對(duì)也存在不足，主要是校對(duì)者對(duì)差錯(cuò)的認(rèn)定不會(huì)完全一致，大部頭書稿分章集體交叉校對(duì)，還會(huì)造成版面格式處理的不統(tǒng)一。因此，在集體交叉校對(duì)的基礎(chǔ)上，還必須實(shí)行責(zé)任校對(duì)制。

責(zé)任校對(duì)是本書校對(duì)工作的總責(zé)任人和總協(xié)調(diào)員，參與本書校對(duì)全過程，承擔(dān)終?；蛲ㄗx檢查 （ 通讀檢查也可以由責(zé)任編輯承擔(dān) ） 以及文字技術(shù)整理，協(xié)助責(zé)任編輯解決校對(duì)質(zhì)疑 ， 并最后核對(duì)付印清樣。責(zé)任校對(duì)應(yīng)在書名頁上署名，以示對(duì)本書的校對(duì)質(zhì)量負(fù)責(zé)。

4 校對(duì)質(zhì)疑與編輯排疑相結(jié)合。校對(duì)質(zhì)疑編輯排疑，是現(xiàn)代校是非的基本形式。

校對(duì)員的校是非，不同于編輯的文字加工，兩者有質(zhì)的區(qū)別。校是非的任務(wù)是改錯(cuò)，即通常說的清除硬傷，不做篇章布局調(diào)整、思想內(nèi)容提升和文字潤(rùn)色的工作。

對(duì)于明顯的錯(cuò)字、別字、多字、漏字、錯(cuò)簡(jiǎn)字、錯(cuò)繁字、互倒、異體字、舊字形、非規(guī)范的異形詞 ， 專名錯(cuò)誤，不符合國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、數(shù)字用法、量和單位名稱及符號(hào)書寫，不符合設(shè)計(jì)要求和規(guī)范的版面格式，校對(duì)員應(yīng)當(dāng)予以改正，但改后須經(jīng)責(zé)任編輯過目認(rèn)定。發(fā)現(xiàn)了語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤以及事實(shí)性、知識(shí)性、政治性錯(cuò)誤，校對(duì)員無權(quán)修改，只能用灰色鉛筆標(biāo)注表示質(zhì)疑，并且提出修改建議，填寫“校對(duì)質(zhì)疑表”，連同校樣由責(zé)任校對(duì)送給責(zé)任編輯排疑。

責(zé)任編輯應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待校對(duì)質(zhì)疑，虛心采納正確的修改建議。對(duì)于認(rèn)定的修改建議，用色。

wordpress中的Pingback和Trackback到底有何區(qū)別

如果你后臺(tái)打開了”對(duì)文章中提到的其它網(wǎng)站的網(wǎng)頁鏈接發(fā)送通告(會(huì)降低保存文章的速度)”這個(gè)選項(xiàng)的話,那么你的文章中如果有相應(yīng)的URI,那么wordpress就會(huì)向這個(gè)文章發(fā)送ping,這個(gè)過程就應(yīng)該是pingback,而且很有意思的是,對(duì)方回復(fù)中不會(huì)像trackback那樣顯示excerpt或者是正文的頭部文字,而是顯示出提到你的URI的那一段文字—讓人疑惑好久,區(qū)別于trackback的另一種ping.一、功能：從普通blogger的眼觀看，Pingback和Trackback的作用是一樣的：1、博客A發(fā)布了一篇文章；2、博客B看到后，發(fā)布評(píng)論、引用、介紹博客A上該篇文章的貼子；3、在文章發(fā)布時(shí)，博客B即自動(dòng)向博客A發(fā)送Pingback或TrackBack；4、博客A收到相應(yīng)的Pingback或TrackBack，如果未設(shè)置人工審核，相應(yīng)的內(nèi)容即會(huì)出現(xiàn)在博客A該文的留言中，如果設(shè)置了人工審核，則出現(xiàn)在博客A的審核列表中，俟博客A認(rèn)為不是spam后將其發(fā)布在留言中。即，Pingback或TrackBack通過自動(dòng)連接相互引用的blog，使blog內(nèi)容相關(guān)性進(jìn)一步提高，進(jìn)而形成以內(nèi)容為導(dǎo)向的聚合性網(wǎng)絡(luò)。二、區(qū)別：pingback在WP中是自動(dòng)的，而trackback則需要你在自己的blog“撰寫文章”、或者在別人的blog寫“評(píng)論”的時(shí)候手動(dòng)輸入。更專業(yè)的說法就是：pingback是blog系統(tǒng)的自動(dòng)ping通信機(jī)制，用于實(shí)現(xiàn)上述內(nèi)容聚合功能。正如yskin所說，pingback成功后，在對(duì)方日志里顯示的摘要來自于你文章中放置引用原文的鏈接附近。而trackback則是人為發(fā)送內(nèi)容聚合的方法。在對(duì)方日志里顯示的摘要?jiǎng)t是你的這篇文章的摘要部分。（關(guān)于在摘要是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)的方式等，也如yskin所說：要依賴于blog系統(tǒng)以及blogger的自主設(shè)置）。三、ping：ping事實(shí)上與操作系統(tǒng)的ping命令在動(dòng)作上一致：按照一定的協(xié)議相互通信。只不過內(nèi)容區(qū)別很大而已。上述pingback和trackback都需要ping機(jī)制和ping動(dòng)作實(shí)現(xiàn)，但是blog系統(tǒng)的ping不僅僅用于上述功能。例如通知feedburner更新feed都是要ping的。四、謹(jǐn)防垃圾評(píng)論：這個(gè)不多說了，使用pingback和trackback無疑會(huì)增大bolg的被電擊率，擴(kuò)大影響。但隨之而來的就是垃圾評(píng)論，解決方法：

開啟評(píng)論審核機(jī)制；開啟垃圾評(píng)論過濾機(jī)制。前幾天看了一下WordPress的源代碼，確實(shí)是WordPress同時(shí)支持Pingback和Trackback。WordPress不僅可以接受發(fā)來的Pingback和Trackback，而且可以同時(shí)發(fā)出這兩種。文章里自動(dòng)查找鏈接然后發(fā)出的是Pingback，而手工填寫Trackback地址發(fā)出的是Trackback。另外，關(guān)于ping，WordPress里的ping的全稱是XML-RPC ping，它使用XML-RPC，向服務(wù)器發(fā)送一個(gè)ping命令發(fā)送的xml里方法名是：weblogUpdates.ping。XML-PRC ping和網(wǎng)絡(luò)上的ping功能(比如Windows下的ping命令)也有一點(diǎn)相似。ping命令發(fā)送ICMP包給目標(biāo)服務(wù)器，目標(biāo)服務(wù)器收到后返回一個(gè)ICMP包做響應(yīng)。ping命令找出里面的TTL等信息，然后計(jì)算發(fā)送到收到相應(yīng)的時(shí)間，顯示給用戶。XML-PRC ping則是發(fā)送一個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)求執(zhí)行一個(gè)叫做”ping”的方法，而服務(wù)器收到后執(zhí)行ping方法，一般是讀取feed，或者有一些轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)，將ping信息轉(zhuǎn)發(fā)給其他多個(gè)ping服務(wù)器。然后，服務(wù)器通常會(huì)返回一個(gè)信息，有說OK，也有不返回的。在金山詞霸網(wǎng)站查到，ping一詞的解釋是查驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)的ping或許就是查驗(yàn)，檢查的意思，ping一下某個(gè)IP，就是發(fā)送一個(gè)信息，然后等待該IP返回一個(gè)回應(yīng)，以確定該IP的服務(wù)器是否在網(wǎng)絡(luò)中，是否正常工作，也確定本機(jī)到該IP的網(wǎng)絡(luò)通路是暢通的。本文轉(zhuǎn)自：國(guó)外文獻(xiàn)

圣日耳曼的歷史計(jì)數(shù)：難以捉摸、神秘和永恒

圣日耳曼伯爵無疑是歷史上最神秘的人物之一.

許多人認(rèn)為他要么是不朽的，要么是不斷轉(zhuǎn)世的，他作為一個(gè)偉大的思想，煉金術(shù)士，和一個(gè)羅西克羅因，一個(gè)秘密社會(huì)的成員，相信世界是建立在神秘的真理，從過去是隱藏在普通人.

然而，他的生活模式是一個(gè)被神秘包圍的模式，至少可以說，他的很多背景都是有問題的，出生于1710年的圣日耳曼有兩種解釋.

第一個(gè)是他臨終時(shí)自己傳閱的，他是匈牙利王子費(fèi)倫茨·羅科齊二世的第三個(gè)兒子，也是一個(gè)不知名的女人.

根據(jù)這一理論，他被認(rèn)為是由意大利富有的美第奇銀行家族撫養(yǎng)和輔導(dǎo)的，這解釋了他成年后驚人的智力.

他出生的第二個(gè)可能性是，他出生于一個(gè)沒有名字的葡萄牙猶太人，但是，由于沒有伯爵的出生或葬禮記錄，伯爵的真名也不知道，因此兩個(gè)版本的他的出身都無法確定.

”“圣日耳曼”是他為自己取的一個(gè)化名，意大利著名的、極有影響力的美第奇家族，據(jù)信曾培養(yǎng)和輔導(dǎo)過圣日耳曼，照片來自（toptenz.

），圣日耳曼伯爵（Comte de Saint Germain）一生中出現(xiàn)在許多地方，結(jié)交全歐洲的朋友和敵人.

他以聰明才智、才智和皇室出身而聞名，人們認(rèn)為他穿著得體，每根手指上都戴著戒指，戴著一頂不斷粉飾的假發(fā).

這樣的打扮意味著他是一個(gè)富有的成長(zhǎng)環(huán)境，而他以前被認(rèn)為是王子的兒子，這預(yù)示著他有良好的政治背景.

圣日耳曼被認(rèn)為是一個(gè)迷人的人，擅長(zhǎng)繪畫和音樂，能夠流利地說十種歐洲最著名的語言.

圣日耳曼在他有生之年以多種方式激起了人們的好奇心，最明顯的原因是他被記錄為從未在公共場(chǎng)合吃過酒，但仍然保持著絕對(duì)完美的健康.

他告訴意大利臭名昭著的賈科莫-吉羅拉莫卡薩諾瓦，他只吃了一種秘密的食物（被一些人認(rèn)為是一種年齡不可抗拒的靈丹妙藥），據(jù)稱他讓他活了三百多年，所以現(xiàn)代食物是不必要的.

他也是一個(gè)奇怪的人物，因?yàn)樗麤]有明顯的財(cái)富來源，但從來沒有想要，通過不可抗拒的手段與地位高的貴族和皇室成員交朋友.

事實(shí)上，圣日耳曼最親密的知己是施萊斯維格-荷爾斯泰因省的黑森-卡塞爾王子卡爾，他是唯一承認(rèn)自己為人父母的人，圣日耳曼選擇在他的家中死去，他畫的是黑森-卡塞爾王子卡爾，安東·威廉·蒂施拜恩（1730-1804）的畫.

（Wikipedia.

org），在圣日耳曼最親密的支持者中，有一些是歷史上最受歡迎的人物.

他于1743年左右在倫敦被捕，罪名是一名被通緝的雅各布間諜.

據(jù)說圣日耳曼在1762年幫助凱瑟琳大帝成為俄羅斯皇后.

法國(guó)的路易十五在他統(tǒng)治期間非常信任圣日耳曼，所以除了國(guó)王本人，他是唯一一個(gè)被允許進(jìn)入路易寵愛的情婦蓬帕杜夫人的房間的人.

此外，路易十五最初與圣日耳曼會(huì)面是因?yàn)閲?guó)王請(qǐng)求他在外交事務(wù)中提供幫助.

據(jù)說圣日耳曼在七年戰(zhàn)爭(zhēng)期間繼續(xù)試圖在法英之間建立和平，但由于貝勒島公爵查爾斯·路易斯·奧古斯特·?？兀–harles Louis Auguste Fouquet）認(rèn)為他是一個(gè)可疑人物而未能做到這一點(diǎn)同為煉金術(shù)士和羅西克羅金的人.

他也認(rèn)為自己是最聰明的，直到遇見了圣日耳曼，圣日耳曼對(duì)自己三百歲的供認(rèn)表明他在煉金方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了卡薩諾瓦.

據(jù)說圣日耳曼幫助了卡薩諾瓦雅典娜大帝在成為俄羅斯皇后后，由F.

羅科托夫繼羅斯林（1780年，隱士院）之后.

法國(guó)國(guó)王路易十五（Wikimedia Commons）完全信任圣日耳曼.

莫里斯·昆廷·德·拉圖爾的繪畫（1748）.

（ *** ），雖然圣日耳曼的起源沒有很好的記錄，但他一生中所建立的聯(lián)系使他走上了歷史記錄的前列.

圣日耳曼是一位才華橫溢、聰明才智超群的神秘人，他在歐洲的同時(shí)代人不可忽視，現(xiàn)代學(xué)者和研究者也不可忽視.

本文的第二部分繼續(xù)講述圣日耳曼伯爵的奇幻元素，作為對(duì)他所信仰的秘密社會(huì)和他所謂不朽背后的神秘性的一個(gè)引人入勝的觀察.

特色圖片：神秘的圣日耳曼伯爵，圖片來自（mjpg2909.

wordpress），閱讀第2部分：不朽的圣日耳曼伯爵：古代智慧的提升大師，作者：瑞安·斯通，參考文獻(xiàn)，伯納德，雷蒙德.

《圣日耳曼大秘密伯爵》（Mokelumne Hill出版社：約1993年），布拉瓦茨基，H.P.收藏.15沃爾斯（神智出版社：惠頓，1977-1991年），庫珀·奧克利，伊莎貝爾圣日耳曼伯爵.

“神圣的經(jīng)文.1912年.2015年5月18日訪問.

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htm，德辛加爾特，雅克·卡薩諾瓦.

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《智慧大師的來信：兩卷》（神智出版社：阿德亞爾，1988年，2002年），卡維，艾莉森.

《秘密之書：英格蘭自然哲學(xué)》，1550-1600年（伊利諾伊大學(xué)出版社：IL，2007年），新世界百科全書撰稿人，“圣日耳曼伯爵”，新世界百科全書.

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“我是”活動(dòng)的歷史和圣日耳曼基金會(huì)（圣日耳曼出版社：IL，2003年），揚(yáng)，阿列克謝羅西克羅金斯.

“正統(tǒng)的美國(guó).未知.2015年5月18日訪問.

roca.

org/OA/95/95p.

htm，扎戈林，佩雷斯.

弗朗西斯·培根（普林斯頓大學(xué)出版社：普林斯頓，1999年），萊利·溫特斯是克里斯托弗·紐波特大學(xué)（Christopher Newport University）的一名剛畢業(yè)的學(xué)生，擁有古典研究和藝術(shù)史學(xué)位，以及中世紀(jì)和文藝復(fù)興研究的輔修課程.

她將于2015年在格拉斯哥大學(xué)（University of Glasgow）攻讀凱爾特人和維京人考古學(xué)，.閱讀Mor.

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