公共區(qū)域設(shè)置垃圾桶，是一種必須的社會(huì)服務(wù)?！叭∠啊边@種對(duì)文明行為的倒逼，看似有道理，其實(shí)是不人性化的，更不是文明的表現(xiàn)。
“學(xué)校怎么連個(gè)垃圾桶都沒(méi)有？”前兩天，因媽媽臨時(shí)有事，東錢湖中心小學(xué)一年級(jí)學(xué)生張伊諾由爸爸送去學(xué)校。第一次送孩子上學(xué)的爸爸發(fā)現(xiàn)，女兒隨手撿起校門(mén)口的廢紙，一直捏在手上?！靶@的垃圾桶都去哪了？”11 月 14 日，校長(zhǎng)童軍說(shuō)，學(xué)校公共區(qū)域取消垃圾桶已經(jīng) 3 年了，倒逼孩子們養(yǎng)成不丟垃圾、撿拾垃圾的好習(xí)慣。
寧波的這所學(xué)校，實(shí)施“公共區(qū)域取消垃圾桶”的做法已經(jīng)三年的時(shí)間了，依據(jù)報(bào)道的情況來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，盡管校園很大，卻并沒(méi)有因?yàn)椤皼](méi)有垃圾桶”出現(xiàn)臟亂差，校園里十分潔凈。孩子看到校園內(nèi)的廢棄物品都會(huì)撿拾起來(lái)，放進(jìn)書(shū)包里，攥在手心里。但是，這樣的管理模式也是存在問(wèn)題的。這所小學(xué)占地面積近 70 畝，建筑面積 3 萬(wàn)多平方米，無(wú)論塑膠跑道、綠茵草坪，還是校園小道、教學(xué)樓走廊，都看不到一個(gè)垃圾桶。孩子們不能在校園的公共區(qū)域投放垃圾，發(fā)現(xiàn)垃圾只能撿拾起來(lái)，送到班級(jí)里的垃圾桶里。在學(xué)?？磥?lái)，公共區(qū)域里沒(méi)有垃圾桶，就能逼著想丟棄垃圾的學(xué)生，將垃圾帶到指定地點(diǎn)投放。發(fā)現(xiàn)公共區(qū)域存在廢棄紙片、塑料袋，也能逼著他們撿拾起來(lái)。
固然，從實(shí)踐的情況來(lái)看，“沒(méi)有了垃圾桶”也沒(méi)有導(dǎo)致臟亂差的出現(xiàn)。不過(guò)，這也是有原因的。校園的公共區(qū)域是搞了“衛(wèi)生責(zé)任制”的，將校園的公共區(qū)域衛(wèi)生管理分解到年級(jí)和班級(jí)，誰(shuí)的責(zé)任區(qū)出現(xiàn)了臟亂差，就會(huì)降低衛(wèi)生的分?jǐn)?shù)。對(duì)于學(xué)生而言，他們主動(dòng)撿拾地上的廢棄物品，是為了自己的榮譽(yù)，他們誰(shuí)也不希望自己班級(jí)的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)因?yàn)榕K亂差而被扣分。
但是，這種對(duì)文明行為的倒逼也是不人性化的。偌大的校園，在公共區(qū)域里完全取消垃圾桶，學(xué)生丟棄垃圾十分不方便。以至于需要將廢棄的垃圾裝進(jìn)書(shū)包里，攥在手心里，其實(shí)這不就是一種污染嗎？試想，將垃圾放進(jìn)書(shū)包里就會(huì)污染書(shū)包，將垃圾攥在手心里就會(huì)污染手掌，會(huì)導(dǎo)致病菌的間接傳播。
而且，這也不是該有的管理方式。按照這種“取消垃圾桶倒逼文明”的理論，是不是意味著其他地方也可以效仿？景區(qū)取消垃圾桶，倒逼游客出行文明；醫(yī)院取消垃圾桶，倒逼患者文明；銀行取消垃圾桶，倒逼儲(chǔ)戶文明；政府辦事大廳取消垃圾桶，倒逼辦事的群眾文明；那么，大街上也可以取消垃圾桶，倒逼市民文明？
公共區(qū)域設(shè)置垃圾桶，是一種必需的社會(huì)服務(wù)。讓學(xué)生養(yǎng)成文明生活習(xí)慣，是要教會(huì)他們垃圾分類，將垃圾投放到垃圾桶里，而不是采取如此極端的方式?！肮矃^(qū)域取消垃圾桶”如此管理不文明。

本文名稱：撤掉垃圾桶不算文明的管理
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