如何充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高教育督導(dǎo)科學(xué)化水平

互聯(lián)網(wǎng)IDC圈1月25日?qǐng)?bào)道：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息風(fēng)暴開(kāi)始席卷各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，深刻影響著人們的思維、生活和工作方式。黨的十八屆三中全會(huì)以來(lái)，按照“深入推進(jìn)管辦評(píng)分離、強(qiáng)化國(guó)家教育督導(dǎo)”的要求，教育督導(dǎo)作為教育“管辦”中“評(píng)”的重要地位不斷得到確認(rèn)和鞏固。當(dāng)前，結(jié)合大數(shù)據(jù)背景下的新形勢(shì)，和十八屆四中全會(huì)“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化”的新任務(wù)，如何充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高教育督導(dǎo)科學(xué)化水平，推動(dòng)建立科學(xué)規(guī)范的教育治理體系，形成高水平的教育治理能力，是我們面臨的重要課題。

成都創(chuàng)新互聯(lián)是一家專(zhuān)業(yè)提供宜秀企業(yè)網(wǎng)站建設(shè),專(zhuān)注與成都網(wǎng)站設(shè)計(jì)、成都做網(wǎng)站、成都h5網(wǎng)站建設(shè)、小程序制作等業(yè)務(wù)。10年已為宜秀眾多企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等服務(wù)。創(chuàng)新互聯(lián)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司優(yōu)惠進(jìn)行中。

大數(shù)據(jù)給教育督導(dǎo)工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)有哪些優(yōu)勢(shì)

大數(shù)據(jù)是由數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類(lèi)型眾多數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析后，能夠具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力。大數(shù)據(jù)技術(shù)，簡(jiǎn)言之，就是從各種各樣類(lèi)型的數(shù)據(jù)中，快速獲得有價(jià)值信息的能力，它是數(shù)據(jù)分析的前沿技術(shù)。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)有幾個(gè)特點(diǎn)：第一，數(shù)據(jù)體量巨大，為進(jìn)一步的分析提供了充分的數(shù)據(jù)資料；第二，數(shù)據(jù)類(lèi)型繁多，包含文字、視頻、圖片、地理位置信息等等；第三，處理速度快，可從各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)中快速獲得高價(jià)值的信息，這也和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有著本質(zhì)的不同；第四，數(shù)據(jù)可實(shí)現(xiàn)再利用和重復(fù)利用，以低成本或零成本對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行縱向歷史比對(duì)和橫向現(xiàn)實(shí)比對(duì)；第五，只要合理利用數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行正確的分析，將會(huì)帶來(lái)很高的價(jià)值回報(bào)?，F(xiàn)在，大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅自身迅速衍生為新興信息產(chǎn)業(yè)，還同云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和智慧工程技術(shù)聯(lián)動(dòng)，滲透到政府決策和公共管理、各類(lèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)體運(yùn)行、科學(xué)研究甚至于人們生活的方方面面，支撐起一個(gè)信息技術(shù)的新時(shí)代。除技術(shù)層面外，大數(shù)據(jù)更為我們看待世界提供了一種全新的方法，即各種決策和行為將日益基于數(shù)據(jù)分析做出，而不是像過(guò)去更多憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)做出。

2.大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教育研究與實(shí)踐，帶來(lái)了哪些變化

在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)概念也已經(jīng)開(kāi)始實(shí)質(zhì)性地應(yīng)用于教育政策研究與實(shí)踐中。美國(guó)聯(lián)邦政府教育部早在2012年4月10日就發(fā)布《通過(guò)教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析改進(jìn)教與學(xué)：?jiǎn)栴}簡(jiǎn)介》，開(kāi)始在教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析領(lǐng)域應(yīng)用大數(shù)據(jù)。澳大利亞政府推出的“我的大學(xué)”項(xiàng)目，通過(guò)大規(guī)模實(shí)時(shí)在線(xiàn)數(shù)據(jù)，將那些與學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相關(guān)的本科到研究生的課程和大學(xué)排名與政府政策掛鉤。另外，我們熟知的OECD長(zhǎng)期以來(lái)與各成員國(guó)在教育數(shù)據(jù)庫(kù)上的工作也顯示出現(xiàn)代教育政策受益于這些經(jīng)科學(xué)研究處理過(guò)的大規(guī)模數(shù)據(jù)證據(jù)。這種數(shù)據(jù)觀念已經(jīng)超越傳統(tǒng)的相對(duì)粗糙的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)更精細(xì)化捕捉各個(gè)層面的變化數(shù)據(jù)，以及由數(shù)據(jù)展現(xiàn)的復(fù)雜相關(guān)與因果關(guān)系，在推動(dòng)教育現(xiàn)代化方面發(fā)揮著日益重要的作用。

3.大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教育督導(dǎo)，將帶來(lái)哪些變化

一是推動(dòng)決策制定更加科學(xué)。相比于傳統(tǒng)各項(xiàng)工作重在總結(jié)解釋現(xiàn)有狀況、缺乏準(zhǔn)確有效預(yù)測(cè)的問(wèn)題，教育督導(dǎo)可以通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)海量數(shù)據(jù)的快速收集與挖掘、及時(shí)研判與共享，積累過(guò)去、分析現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來(lái)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)據(jù)到知識(shí)的轉(zhuǎn)化、由知識(shí)到行動(dòng)的跨越，從而成為支持教育科學(xué)決策和準(zhǔn)確預(yù)判提供有力手段。

二是推動(dòng)工作開(kāi)展更加高效。大數(shù)據(jù)的一大重要價(jià)值在于它的“全”，空間維度上多角度、多層次信息的交叉復(fù)現(xiàn)，時(shí)間維度上各種相關(guān)聯(lián)的信息的持續(xù)呈現(xiàn)。教育督導(dǎo)運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，能夠在紛繁復(fù)雜的突發(fā)事件、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題中抽絲剝繭，從事件問(wèn)題的個(gè)性中找到共性和關(guān)聯(lián)，透過(guò)現(xiàn)象找到問(wèn)題的癥結(jié)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地開(kāi)展督導(dǎo)。同時(shí)，教育督導(dǎo)各類(lèi)共享平臺(tái)、公開(kāi)系統(tǒng)的建立，可以打破壁壘，連接孤島，實(shí)現(xiàn)各地各級(jí)教育督導(dǎo)信息共享、工作聯(lián)動(dòng)。

三是推動(dòng)督導(dǎo)手段更加豐富。大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了信息收集的數(shù)據(jù)來(lái)源方式，也改變了數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容處理方式。充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，對(duì)于創(chuàng)新教育督導(dǎo)方式，改變督導(dǎo)手段單一、督導(dǎo)效率低下、對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象造成不必要的負(fù)擔(dān)等現(xiàn)狀，有著重要的啟發(fā)意義。

四是推動(dòng)結(jié)果運(yùn)用更加有效。大數(shù)據(jù)公開(kāi)形成倒逼機(jī)制，將使各責(zé)任主體的工作模式從以往的單純結(jié)果導(dǎo)向向結(jié)果和過(guò)程導(dǎo)向同時(shí)并重轉(zhuǎn)變。隨著教育督導(dǎo)結(jié)果公開(kāi)的常態(tài)化，社會(huì)公眾對(duì)各級(jí)政府履行教育職責(zé)、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和提高教育質(zhì)量等工作的監(jiān)督也將更有效。

4.推動(dòng)教育督導(dǎo)科學(xué)化，大數(shù)據(jù)帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)

一是教育督導(dǎo)數(shù)據(jù)資源還不夠豐富。目前，教育督導(dǎo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)面向各級(jí)各類(lèi)教育開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)估監(jiān)測(cè)職能，信息平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)起步，但是教育督導(dǎo)信息資源還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)背景下的工作需要，形成教育督導(dǎo)大數(shù)據(jù)的基本條件還達(dá)不到。

二是教育督導(dǎo)信息使用還不夠充分。我們?cè)陂_(kāi)展義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定、義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)等各項(xiàng)工作時(shí)，各級(jí)政府教育狀況、學(xué)?；巨k學(xué)條件、教師和學(xué)生的許多教育行為等數(shù)據(jù)都可能構(gòu)成大數(shù)據(jù)，但是由于數(shù)據(jù)意識(shí)的欠缺，目前對(duì)這些數(shù)據(jù)基本上用過(guò)就廢，未能妥善保存運(yùn)用，也沒(méi)能做進(jìn)一步的挖掘分析，這是對(duì)信息資源的極大浪費(fèi)。探索有效使用數(shù)據(jù)信息的方法，是教育督導(dǎo)運(yùn)用大數(shù)據(jù)亟需解決的問(wèn)題。

三是教育督導(dǎo)隊(duì)伍運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展督導(dǎo)的水平還不夠高。目前，全國(guó)有一大批專(zhuān)兼職督學(xué)活躍在教育教學(xué)工作第一線(xiàn)、掌握教育動(dòng)態(tài)第一手資料，他們本應(yīng)成為教育“大數(shù)據(jù)”的采集者、使用者和直接受益者。但是，由于部分教育督導(dǎo)部門(mén)對(duì)信息化工作的忽視、各類(lèi)督學(xué)培訓(xùn)中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的空白，這支隊(duì)伍目前在采集和使用大數(shù)據(jù)上還有一定差距。

利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展教育督導(dǎo)工作的初步探索

1.將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于制度設(shè)計(jì)

我們利用大數(shù)據(jù)，為督導(dǎo)科學(xué)決策、加強(qiáng)制度建設(shè)提供了更加具有科學(xué)性和前瞻性的思維模式。例如教育規(guī)劃綱要出臺(tái)以來(lái)，我們制定了《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作的意見(jiàn)》《中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估辦法(試行)》等，初步建立了教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系。今年，我們建立起國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，出臺(tái)了《國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）?！斗桨浮返男纬蓺v時(shí)多年，在此期間我們組織開(kāi)展了8次試點(diǎn)監(jiān)測(cè)，其中5次為全國(guó)范圍的大規(guī)模試測(cè)，監(jiān)測(cè)樣本包括全國(guó)31個(gè)省(直轄市、自治區(qū))和新疆建設(shè)兵團(tuán)、695個(gè)樣本縣(市、區(qū))的46萬(wàn)余名學(xué)生、11萬(wàn)余名教師和校長(zhǎng)，多次邀請(qǐng)各相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者、一線(xiàn)教師等召開(kāi)座談交流會(huì)、研討論證會(huì)、征求意見(jiàn)會(huì)，不斷修訂完善監(jiān)測(cè)工具、指標(biāo)體系等，可以說(shuō)《方案》本身就是大數(shù)據(jù)的產(chǎn)物。反之，我們制定《方案》的初衷，是為指導(dǎo)監(jiān)測(cè)工作科學(xué)規(guī)范開(kāi)展，掌握并運(yùn)用義務(wù)教育質(zhì)量的大數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)義務(wù)教育質(zhì)量的真現(xiàn)狀、找到阻礙義務(wù)教育發(fā)展的真問(wèn)題、想出提高義務(wù)教育質(zhì)量的真辦法，從而推動(dòng)政府由之前缺乏數(shù)據(jù)支撐的定性管理，變?yōu)?ldquo;用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)”的定量管理，這也是對(duì)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的詮釋。

2.建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)下的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

我們正積極探索建立基于教育督導(dǎo)大數(shù)據(jù)平臺(tái)下的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以及時(shí)搜集、實(shí)時(shí)處理數(shù)據(jù)信息，為實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)信息采集和海量數(shù)據(jù)的分析比對(duì)奠定了基礎(chǔ)。如目前我們正在積極探索開(kāi)發(fā)中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，今后將在全國(guó)普遍開(kāi)展中小學(xué)校管理網(wǎng)上自評(píng)試點(diǎn)，組織學(xué)校針對(duì)校務(wù)管理、學(xué)生管理、課程教學(xué)管理、教師管理、教育資源管理、安全管理等內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上自評(píng)，督學(xué)針對(duì)性地開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)估，探索建立學(xué)校自評(píng)、信息公開(kāi)、督學(xué)督導(dǎo)評(píng)估的中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.運(yùn)用大數(shù)據(jù)開(kāi)展督導(dǎo)

運(yùn)用大數(shù)據(jù)開(kāi)展督導(dǎo)，使教育督導(dǎo)不再僅僅局限于傳統(tǒng)的實(shí)地督導(dǎo)、調(diào)研評(píng)估，而使信息收集的數(shù)據(jù)來(lái)源方式更加多元化，利用系統(tǒng)數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)等社交媒體中直接截取和篩選相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，達(dá)到督導(dǎo)評(píng)估的目的。例如我們開(kāi)展義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定時(shí)，首先對(duì)申報(bào)縣(市、區(qū))的各類(lèi)報(bào)送數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)學(xué)校生均教學(xué)及輔助用房面積、教學(xué)場(chǎng)館、儀器設(shè)備、師生比等8項(xiàng)指標(biāo)科學(xué)計(jì)算出小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)，對(duì)差異系數(shù)達(dá)標(biāo)的縣(市、區(qū))再進(jìn)行實(shí)地督導(dǎo)。另外，在中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作中，一些地方也積極開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)、運(yùn)用新型媒介，進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)時(shí)督導(dǎo)、交流和督學(xué)考核，充分體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代開(kāi)展教育督導(dǎo)的優(yōu)越性，為進(jìn)一步豐富教育督導(dǎo)手段提供了有益借鑒。

4.大數(shù)據(jù)支撐督導(dǎo)結(jié)果的客觀性和權(quán)威性

我們充分重視督導(dǎo)結(jié)果公開(kāi)，利用教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站及中央各大媒體及時(shí)公開(kāi)督導(dǎo)結(jié)果，接受公眾監(jiān)督，督促政府有效問(wèn)責(zé)和限期整改。2014年，我們共對(duì)外公布督導(dǎo)檢查反饋意見(jiàn)、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告等近50份，要求各地提供整改報(bào)告60余份，這些報(bào)告都有詳盡的數(shù)據(jù)信息支撐，客觀準(zhǔn)確地呈現(xiàn)了督導(dǎo)結(jié)果和整改對(duì)比情況，體現(xiàn)了督導(dǎo)結(jié)果的權(quán)威性。今年，我們又制定出臺(tái)了《教育督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布暫行辦法》，建立了教育督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布制度，其中明確規(guī)定“縣級(jí)以上人民政府或者有關(guān)主管部門(mén)應(yīng)將教育督導(dǎo)報(bào)告作為對(duì)被督導(dǎo)單位及其主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲、問(wèn)責(zé)的重要依據(jù)”，強(qiáng)調(diào)了教育督導(dǎo)報(bào)告的結(jié)果使用問(wèn)題。

大數(shù)據(jù)背景下如何進(jìn)一步提高教育督導(dǎo)科學(xué)化水平

1.充分利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)理念，提高督導(dǎo)決策的前瞻性

大數(shù)據(jù)背景下，教育督導(dǎo)各項(xiàng)工作變得零散、即時(shí)、多元、高效、業(yè)務(wù)量巨大，如果無(wú)視現(xiàn)實(shí)情況而只是由決策者憑自己有限的理解、假想、推測(cè)“拍腦瓜”決策，或者還是依賴(lài)于傳統(tǒng)的調(diào)研、座談、聽(tīng)匯報(bào)等長(zhǎng)周期且受限于行政程序的方式進(jìn)行開(kāi)展督導(dǎo)工作，效率與有效性將受到質(zhì)疑。因此教育督導(dǎo)必須運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新工作理念、推動(dòng)教育督導(dǎo)適應(yīng)信息時(shí)代形勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化“用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)”的思維習(xí)慣和工作理念，時(shí)刻關(guān)注教育督導(dǎo)工作的新情況、新動(dòng)態(tài)，多渠道、多手段采集教育督導(dǎo)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣，準(zhǔn)確研判教育督導(dǎo)現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)教育督導(dǎo)整體形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)的把握能力，提高教育督導(dǎo)的前瞻性。

2.充分利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)制度，增強(qiáng)督導(dǎo)機(jī)制的科學(xué)性

要從制度框架方面推動(dòng)督導(dǎo)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，加快建設(shè)并整合中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，中小學(xué)管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校信息公開(kāi)系統(tǒng)等各類(lèi)教育督導(dǎo)信息平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，豐富教育督導(dǎo)信息數(shù)據(jù)資源，提高和優(yōu)化數(shù)據(jù)資源質(zhì)量。建立數(shù)據(jù)庫(kù)資源的共享和開(kāi)放利用機(jī)制，打破數(shù)字鴻溝、信息孤島等壁壘，形成各級(jí)各類(lèi)教育、各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)都能實(shí)現(xiàn)共享利用的教育督導(dǎo)大數(shù)據(jù)中心。同時(shí)，要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)對(duì)各類(lèi)信息平臺(tái)和渠道的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析，科學(xué)評(píng)估現(xiàn)有教育督導(dǎo)制度體系的運(yùn)行狀況，為完善進(jìn)一步推動(dòng)教育督導(dǎo)機(jī)制科學(xué)化提供數(shù)據(jù)支撐和決策參考。

3.充分利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)手段，推動(dòng)督導(dǎo)方式的現(xiàn)代化

教育督導(dǎo)要大膽運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新督導(dǎo)方式方法，推動(dòng)督導(dǎo)手段多元化、現(xiàn)代化。要不斷拓寬督導(dǎo)信息報(bào)送渠道，采集更多數(shù)量、更多形式、更多角度的督導(dǎo)信息。要不斷提高運(yùn)用數(shù)據(jù)分析進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估監(jiān)測(cè)的能力，深入開(kāi)展綜合化、網(wǎng)格化、信息化督導(dǎo)，切實(shí)提高督導(dǎo)效率，減輕督導(dǎo)成本。要鼓勵(lì)各地各校加大自評(píng)自督力度，降低督導(dǎo)進(jìn)校頻率，減少督導(dǎo)學(xué)校正常教學(xué)秩序不必要的干擾。要把好各類(lèi)督導(dǎo)信息的審核關(guān)，確保督導(dǎo)信息來(lái)源可靠、更新及時(shí)、真實(shí)可用。

4.充分利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)結(jié)果使用，強(qiáng)化督導(dǎo)問(wèn)責(zé)的精準(zhǔn)度

要充分運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)各類(lèi)教育督導(dǎo)報(bào)告的項(xiàng)目、結(jié)果進(jìn)行整合分析，形成客觀全面、更具說(shuō)服力的教育督導(dǎo)結(jié)果大數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確判斷各級(jí)政府在履行教育職責(zé)、各類(lèi)學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)行為和提高教育質(zhì)量方面存在的真實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效問(wèn)責(zé)，提出具有針對(duì)性的建議和整改措施，增強(qiáng)教育督導(dǎo)結(jié)果使用的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。要推動(dòng)教育督導(dǎo)結(jié)果公開(kāi)常態(tài)化，更加注重時(shí)效、搶占先機(jī)，加大對(duì)教育督導(dǎo)報(bào)告、各級(jí)各類(lèi)教育評(píng)估監(jiān)測(cè)報(bào)告等教育督導(dǎo)信息的發(fā)布力度，推動(dòng)督導(dǎo)結(jié)果公開(kāi)逐步實(shí)現(xiàn)從信息層面的公開(kāi)到數(shù)據(jù)層面的公開(kāi)，引導(dǎo)社會(huì)力量參與對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘和使用，使教育督導(dǎo)信息發(fā)揮大價(jià)值。

5.充分利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)管理，加快督學(xué)隊(duì)伍的信息化建設(shè)

充分調(diào)動(dòng)全國(guó)8萬(wàn)多名專(zhuān)兼職督學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，提高督學(xué)隊(duì)伍規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、信息化水平，是推動(dòng)教育督導(dǎo)科學(xué)化的關(guān)鍵。要著力提高督學(xué)隊(duì)伍的信息化水平，將教育督導(dǎo)信息化納入督學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容和督學(xué)考核指標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)于督學(xué) 運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展教育督導(dǎo)的考核，提高督學(xué)隊(duì)伍推動(dòng)教育督導(dǎo)科學(xué)化的能力。要加快研究建立督學(xué)信息管理平臺(tái)，形成包含全國(guó)所有督學(xué)的基本信息、工作實(shí)績(jī)、考核評(píng)價(jià)、培訓(xùn)情況等方面信息的大數(shù)據(jù)庫(kù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)督學(xué)隊(duì)伍的科學(xué)分析和有效管理，助推督學(xué)隊(duì)伍優(yōu)化結(jié)構(gòu)、科學(xué)規(guī)范高效開(kāi)展督導(dǎo)工作。

 

當(dāng)前名稱(chēng)：如何充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高教育督導(dǎo)科學(xué)化水平
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